Формування загальнокультурної компетентності учнів у процесі вивчення художньої літератури

Актуальність дослідження зумовлена сучасними тенденціями реформування освітньої системи, що, зокрема, передбачають оновлення підходів до викладання літератури в закладах освіти відповідно до вимог цифрового суспільства та компетентнісної парадигми навчання. Особливої значущості набуває пошук ефективних методик організації освітнього процесу, упровадження інтерактивних технологій навчання, теоретичне обґрунтування їхньої результативності та розроблення практичних рекомендацій щодо використання сучасних педагогічних підходів у викладанні предметів мовно-літературної освітньої галузі.

Важливим методологічним підґрунтям викладання літератури є культурологічний підхід, який забезпечує формування цілісного світогляду, розвиток духовно-моральних цінностей, критичного мислення та здатності особистості до осмислення культурної спадщини. У сучасних умовах культура розглядається як визначальний чинник розвитку людини, що сприяє її становленню як активного суб'єкта культурного й історичного процесу, розвитку рефлексивного мислення та здатності до інтерпретації явищ суспільного життя.

Відповідно до європейських освітніх орієнтирів і положень Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти, одним із ключових результатів навчання визначено формування загальнокультурної компетентності, яка передбачає здатність здобувачів освіти аналізувати й оцінювати надбання національної та світової культури, орієнтуватися в сучасному культурному просторі та керуватися загальнолюдськими цінностями. Реалізація культурологічної змістової лінії у процесі вивчення літератури сприяє усвідомленню художньої літератури як складової світової культури, розкриттю її взаємозв'язків із міфологією, фольклором та іншими видами мистецтва, формуванню художньо-естетичної компетентності, розвитку читацької культури та вихованню поваги до національних і світових культурних традицій.