Динаміка розвитку пам’яті старших дошкільників із порушеннями мовлення засобами мнемотехніки

У статті проаналізовано динаміку показників пам'яті дітей старшого дошкільного віку з фонетичними та фонетико-фонематичними порушеннями мовлення за результатами апробації комплексу мнемотехнічних прийомів у корекційно-розвитковій роботі вчителя-логопеда. Авторка обґрунтовує доцільність використання наочно-символічних опор — мнемоквадратів, мнемодоріжок та мнемотаблиць — для подолання труднощів словесного кодування й покращення процесів утримання та відтворення інформації дошкільнятами.

За результатами вимірювання за схемою «до–після» ($n=7$) доведено позитивний вплив 10-сесійного логопедичного комплексу на всі досліджувані види пам'яті, де середній інтегральний результат зріс із 51,8% до 67,0%. Найвиразнішу позитивну динаміку зафіксовано у слухомовленнєвому запам'ятовуванні слів (зростання з 47,1% до 64,3%), а також у зоровому, зорово-образному та словесно-логічному відтворенні, що підтверджує практичну цінність мнемотехніки як допоміжного інструменту розвитку мовленнєвої компетентності.