Роль практико-орієнтованих соціальних проєктів з математики у формуванні громадянської відповідальності та пізнавального інтересу учнів

У дослідженні обґрунтовано виховний і розвивальний потенціал практико-орієнтованих соціальних проєктів з математики в старшій школі як ефективного засобу формування громадянської відповідальності та підвищення пізнавального інтересу учнів. На основі поєднання предметного навчання з концепцією service-learning автори розкривають методику залучення школярів 10–11 класів до вирішення реальних проблем місцевих громад і волонтерських організацій шляхом математичного моделювання, розрахунку ресурсів та аналізу статистичних даних.

Результати емпіричної апробації засвідчили суттєве зростання навчальної мотивації та усвідомлення практичної цінності математики серед учнів, зокрема зростання переконаності в її необхідності для реального життя з 34% до 71%. Доведено, що участь у соціально значущій проєктній діяльності сприяє розвитку функціональної математичної грамотності, критичного мислення, комунікативних навичок і командної відповідальності, що є вагомим чинником соціалізації та формування активної громадянської позиції молоді.