Рівень сформованості когнітивного компоненту діагностичної та прогностичної компетентності здобувачів магістерського рівня вищої освіти спеціальності «Спеціальна освіта. Логопедія»

У статті висвітлено результати емпіричного дослідження рівня сформованості когнітивного компоненту діагностичної та прогностичної компетентностей здобувачів магістерського рівня вищої освіти за спеціальністю «Спеціальна освіта. Логопедія». На основі опитування й самооцінювання знань 162 здобувачів із чотирьох провідних закладів вищої освіти України відповідно до вимог Професійного стандарту вчителя-логопеда авторкою з'ясовано загальний стан фахової підготовки майбутніх спеціалістів.

Результати аналізу засвідчили переважно достатній рівень сформованості інтелектуального критерію, зокрема щодо володіння загальнопедагогічними й фаховими знаннями з основ логопедії, етапів проведення психолого-педагогічного обстеження та базових підходів до розробки індивідуального корекційно-розвиткового маршруту. Водночас виявлено необхідність посилення окремих змістових напрямів, зокрема щодо застосування міжнародних та національних класифікаторів функціонування (МКФ, МКХ), а також методик діагностики графомоторних та оптико-просторових компонентів писемного мовлення.