Імплементація елементів казкотерапії у корекційно-розвиткову роботу вчителя-логопеда зі старшими дошкільниками

У публікації висвітлено специфіку та результати імплементації корекційно-розвиткової логопедичної програми з елементами казкотерапії в роботі зі старшими дошкільниками, які мають порушення мовлення (загальний недорозвиток мовлення ІІ–ІІІ рівнів, фонетико-фонематичний недорозвиток і дислалію). Обґрунтовано корекційний потенціал українських народних казок, сюжетна послідовність, виразні діалоги та доступна лексика яких дають змогу комплексно опрацьовувати звуковимову, фонематичні процеси, лексико-граматичну будову й зв'язне мовлення. Охарактеризовано триетапну структуру чотиритижневої програми, що поєднує індивідуальні й підгрупові заняття та охоплює вступно-адаптаційний, корекційний (розігрування діалогів, моделювання ігрових ситуацій, переказ) і творчо-узагальнювальний (вигадування альтернативних фіналів і власних історій) етапи за активної взаємодії з родинами вихованців.

На основі педагогічного експерименту за участю 20 дітей, розподілених на експериментальну та контрольну підгрупи, доведено виразну позитивну динаміку мовленнєвого розвитку дошкільників за всіма шістьма діагностичними критеріями. Установлено, що середній приріст показників в експериментальній підгрупі становив 0,74 бала проти 0,14 бала в контрольній, зокрема зафіксовано суттєве зростання рівня звуковимови (+0,80 бала), фонематичних процесів і лексичного розвитку (по +0,76 бала), граматичної будови та зв'язного мовлення (по +0,72 бала). З'ясовано, що кількість дітей із низьким рівнем сформованості зв'язного мовлення в експериментальній групі скоротилася з 5 до 1 особи. Підтверджено доцільність використання казкотерапевтичних прийомів як дієвого допоміжного інструменту в системі логопедичної корекції за умов систематичності роботи, поступового ускладнення вправ і тісної співпраці з батьками.