Емоційний інтелект як основа формування соціального статусу підлітків

Стаття присвячена емпіричному дослідженню взаємозв’язку між рівнем емоційного інтелекту та соціальним статусом підлітків у класному колективі. Дослідження проведено серед 50 учнів 5–7 класів за методиками Дж. Морено (соціометрія) та Н. Холла (емоційний інтелект). Результати показали, що від 5-го до 7-го класу відбувається поступове руйнування групової згуртованості: зростає кількість «знехтуваних» та «аутсайдерів», формується стійка конфліктна ієрархія. Емоційний інтелект у більшості підлітків перебуває на середньому рівні, при цьому найкраще розвинені емпатія та розпізнавання емоцій інших, а найслабшою ланкою є управління власними емоціями. Група «зірок» (лідерів) демонструє найвищі показники ЕІ (72% — високий рівень), тоді як 100% «аутсайдерів» мають низький рівень емоційного інтелекту. Виявлено сильний обернений зв’язок між низьким EQ та кількістю негативних соціометричних виборів. Зроблено висновок, що емоційний інтелект виступає важливим регулятором соціального статусу: висока емоційна компетентність захищає підлітка від відторгнення, а «емоційна сліпота» та невміння керувати власними емоціями є ключовими факторами соціальної дезадаптації.