Multidimensionality of the processes of assessing students’ learning outcomes in the New Ukrainian school

У статті здійснюється системне дослідження процесів оцінювання результатів навчання учнів у Новій українській школі. Показано, що процес оцінювання у системі загальної середньої освіти визначає важливу характеристику освітнього процесу – його якість.

Доводиться, що процес оцінювання постає одним із найважливіших аспектів освітнього процесу, оскільки оцінювання відповідає наріжному системно-кібернетичному принципу функціонування будь-якої системи – зворотному зв’язку, який у системі освіти реалізуються між учасниками освітнього процесу здебільшого у вигляді процесів оцінювання навчальних досягнень суб’єктів освіти.

Стверджується, що оцінювання як багатовимірний і один із найважливіших компонентів освітнього процесу можна характеризувати на основі різних ознак/характеристик (за видами, формами і методами оцінювання; за рівнем взаємодії учасників освітнього процесу; за диференціацією завдань відповідно до когнітивних рівнів; за способом групування результатів навчання; за підходами до оцінюванням компетентностей; за способом вираження оцінок тощо), які є важливими і рівнозначними, тому комплексне врахування їхніх особливостей в процесі оцінювання результатів навчання учасників освітнього процесу має вагоме значення для зазначеного процесу.

Оцінювання розглядається в ширшому (системному) розумінні як процес, що складається з певних етапів/складових (визначення цілей і критеріїв, оцінювання, аналіз і корегування), які доцільно реалізовувати з урахуванням особливостей характеристик оцінювання (рівнів диференціації навчального процесу, взаємодії учасників освітнього процесу, когнітивних рівнів діяльності учнів тощо).

Розглянуто базові характеристики процесу оцінювання, побудовано модель формування загальної оцінки з предмета/інтегрованого курсу (на прикладі математичної освітньої галузі), розроблена модель реалізації етапів оцінювання на різних рівнях диференціації освітнього процесу.