Структурно-функціональна модель підготовки майбутніх викладачів природничих дисциплін: теоретико-методичні засади формування професійної компетентності

Стаття присвячена проблемі модернізації професійної підготовки майбутніх викладачів природничих дисциплін у закладах вищої освіти України в умовах оновлення нормативної бази діяльності вищої освіти та цифрової трансформації. Актуальність зумовлена необхідністю подолання розриву між фундаментальною природничою підготовкою та вимогами педагогічної компетентності викладача. Метою статті є теоретичне обґрунтування структури професійної підготовки майбутніх викладачів природничих дисциплін та визначення її ключових змістових складників. Зміст охоплює аналіз нормативної бази, освітніх програм спеціальності Е3 «Хімія» другого (магістерського) рівня вищої освіти та кластеризацію закладів вищої освіти за популярністю освітніх програм серед вступників і включенням до змісту педагогічного складника професійної підготовки майбутніх викладачів. Виявлено варіативність та дефіцит педагогічної підготовки у частині програм. Обґрунтовано центральну позицію в формуванні професійної компетентності майбутніх викладачів природничих дисциплін саме методики викладання, яка забезпечує інтеграцію фундаментальних наукових знань і сучасних андрагогічних підходів у готовність майбутнього викладача до повноцінної педагогічної діяльності. Результатом дослідження виступає формування структурно-функціональної моделі професійної компетентності викладача природничих дисциплін, що включає проєктувально-технологічний, педагогічно-праксеологічний і контрольно-рефлексивний блоки. Подано зміст діяльності, значення та відповідність трудовим функціям Професійного стандарту кожного блоку запропонованої моделі. Обґрунтовано необхідність інтеграції цифрової, методичної та експериментальної складових у підготовці викладача, ефективної рефлексії та постійного професійного розвитку. Отримані результати можуть бути використані для конструювання освітніх програм і вдосконалення стандартів вищої освіти природничих спеціальностей та підвищення якості освітнього процесу в умовах сучасних викликів вищої освіти, цифровізації та подолання освітніх втрат.