Художнє мислення як результат навчання в інтегрованому курсі «Мистецтво»: проблеми трактування та оцінювання

У статті розглянуто особливості трактування поняття художнього мислення в мистецькій освітній галузі. Проаналізовано його використання в Державному стандарті базової середньої освіти, модельних навчальних програмах та рекомендаціях щодо оцінювання результатів навчання учнів. Обґрунтовано підходи до оцінювання групи результатів «Пізнання мистецтва, художнє мислення» в інтегрованому курсі «Мистецтво». Визначено взаємозв’язок художнього, художньо-образного та асоціативного мислення в контексті мистецької освіти. Наведено приклади завдань для учнів 5 і 9 класів, спрямованих на розвиток художньо-образного та асоціативного мислення.