Підготовка вчителів початкової школи до застосування інтерактивних технологій навчання

У статті проаналізовано поняття «технологія», інтерактивна технологія, наукові підходи до дослідження проблеми підготовки вчителів початкової школи до застосування інтерактивних технологій в умовах класичного університету. Охарактеризовано сутність, структуру, критерії та показники готовності майбутніх учителів початкової ланки освіти до застосування інтерактивних технологій. Визначено компоненти готовності (знаннєвий, мотиваційно-цільовий, діяльнісний та особистісно-рефлексивний) та охарактеризовано їх змістове наповнення. Означено систему підготовки майбутніх учителів початкової школи у класичному університеті. Виокремлено найбільш ефективні форми і методи інтерактивного навчання, зокрема кооперативне навчання, проєктні, ігрові та кейс-технології. Запропоновано та адаптовано модель підготовки майбутнього вчителя початкової школи до застосування інтерактивних технологій.

Розроблено і впроваджено в освітній процес методику реалізації моделі, інтерактивні форми і методи навчання в процесі викладання педагогічних освітніх компонент. На основі визначених критеріїв готовності майбутніх учителів у процесі експериментального дослідження визначено стан готовності майбутніх учителів 1-4 класів до застосування інтерактивних технологій та доведено позитивну динаміку її зростання в умовах цілеспрямованої підготовки. Отримані результати підтверджують ефективність запропонованої моделі та доцільність її використання у практиці професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи.