Емпіричне дослідження використання дидактичних ігор для розвитку мовлення молодших школярів з особливими освітніми потребами у роботі вчителя логопеда

У публікації висвітлено результати емпiричного дослідження ефективності використання дидактичних ігор для розвитку мовлення молодших школярів із особливими освітніми потребами в логопедичній практиці. Автори описують розробку та апробацію п'ятисесійної авторської корекційно-розвивальної програми, реалізованої за участю двох груп учнів віком 8–10 років із дизартрією та іншими порушеннями мовленнєвого розвитку.

Порівняльний аналіз засвідчив, що застосування традиційних методів у контрольній групі не забезпечило виражених змін, тоді як упровадження ігрового тренінгу в експериментальній групі сприяло суттєвому зростанню лексичного запасу, покращенню зв'язного мовлення та появі високого рівня мовленнєвого розвитку в частини дітей. Отримані дані підтверджують доцільність системного включення дидактичних ігор у корекційний процес вчителя-логопеда та окреслюють перспективи адаптації методичного інструментарію для дітей із різними нозологіями.