Developing Emotional Intelligence in Primary School Learners in the Context of Teaching English

Дослідження зосереджено на проблемі включення емоційного інтелекту в навчальний процес у початковій школі. Дослідження забезпечує теоретичне обґрунтування та практичне опрацювання методики формування емоційного інтелекту на уроках англійської мови в початковій школі. Формування емоційного інтелекту в процесі навчання читання передбачає залучення учнів молодшого віку до відповідної діяльності, яка сприятиме розвитку пізнавальної, контролюючої, мотиваційної, емпатійної та соціальної функцій емоційної компетентності. Для розвитку цих функцій сучасний вчитель англійської мови початкової школи має створити сприятливі умови для самореалізації учнів, співпраці з однолітками, прояву їх лідерських якостей, навчальної автономії, усвідомлення та розуміння власних та чужих почуттів та емоцій. Метою дослідження є розробка системи вправ для формування емоційного інтелекту в учнів початкових класів у процесі навчання читання англійською мовою. Дослідження проводилося за допомогою теоретичних методів (аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, LifeComp і Концепції Нової української школи) та емпіричних методів (методологічний експеримент для перевірки запропонованої методики, методи математичної статистики для обробки експериментальних даних). У результаті проаналізовано сучасний стан наукової думки щодо проблеми формування емоційного інтелекту. Досліджено психологічні особливості учнів початкової школи, обґрунтовано необхідність їх урахування в процесі формування емоційного інтелекту на уроках англійської мови. Уточнено поняття емоційної компетентності та соціально-емоційних навичок; розроблено систему вправ, орієнтованих на формування емоційного інтелекту в учнів початкових класів у процесі навчання читання англійською мовою, та проілюстровано комплексом вправ у тематичного циклі уроків англійської мови. Експериментальне навчання підтверджує обґрунтованість запропонованої методики, що дозволяє зробити висновок, що завдяки збалансованому підходу до формування емоційного інтелекту та умінь читання в учнів початкових класів зростання в експериментальній та контрольній групах у середньому склало 86,2% та 32,3% відповідно.