Adaptive Educational Web-Environment Aimed at Ensuring the Activities of Supporting Educational Institutions of the Depressive Region (Zhytomyr) in the Conditions of Educational Network Optimization

У статті дано визначення понять "веб-середовище" та "адаптивне веб-середовище", "освітній простір", "депресивний регіон".

Зазначено, що в основу дослідження покладено ідеї трьох підходів – системного, середовищного та ресурсного. Системний підхід представлений компонентами освітнього середовища – науково-матеріальною базою та суб'єктами, діяльність яких відбувається в адаптивному освітньому веб-середовищі. Ресурсний підхід дозволить збалансувати інтереси, здібності та можливості суб'єктів освітнього процесу з вимогами суспільства до 21CS. Реалізація завдань зумовлена використанням середовищного підходу, який об'єднує, доповнює та конкретизує обрані нами підходи.

Виділено для реалізація проєкту такі етапи: розробка та створення адаптивного веб-середовища; упровадження в освітній процес адаптивного веб-середовища.

Форми роботи: e-learning (синхронне та асинхронне), змішане/гібридне навчання, зокрема перевернутий клас, гейміфікація, блочно-модульне навчання, інтегроване навчання, освітнє партнерство, освітні муси (залучення необмеженої кількості освітян, участь ЗО у замовленні програм/курсів); онлайн-мережа "Creative Spark" (залучення обдарованої молоді), мозковий клуб "Go Create" (регіональне співробітництво в освітньому веб-середовищі у сфері новітніх цифрових технологій), онлайн консультації, майстер класи.

Пропоновані методи: телеміст, проєкт, цифрові технології, публічні презентації ідей в контексті "Урок з вбудованою діагностикою", "Урок у профільній школі", "STEAM урок", "STEM урок".