Topical Problems of Preparation of Future Teachers for the Implementation of the Follow-Up between Preschool and Primary Levels of Education

У статті автором здійснено аналіз відповідності Професійного стандарту "Вихователь закладу дошкільної освіти" стандарту вищої освіти за спеціальністю 012 "Дошкільна освіта" в аспекті фахової підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Встановлено неузгодженість між загальними та фаховими компетентностями у зазначених документах. Неузгодженість спричинить у майбутньому ряд проблем з якими майбутні вихователі (випускники) зустрінуться під час роботи у закладах дошкільної освіти.

Здійснено ґрунтовний аналіз питання наступності між дошкільною та початковою ланками освіти через призму: відповідності стандартів вищої освіти за спеціальностями 012 "Дошкільна освіта" та 013 "Початкова освіта" в аспекті фахової підготовки майбутніх вихователів ЗДО та вчителів початкових класів щодо реалізації педагогічної взаємодії; проаналізовано наявність суголосності у питанні наступності, що зазначено у професійних стандартах "Вихователя закладу дошкільної освіти", "Вчителя початкових класів закладу загальної середньої освіти", визначено регламентованість нормативних документів для забезпечення наступності між початковими ланками освіти.

У статті обґрунтовуються організаційно-педагогічні умови, за яких, наступність ефективно забезпечуватиметься у практичній площині серед яких: доопрацювання програми фахової підготовки майбутніх вихователів та вчителів початкових класів до педагогічної взаємодії в контексті наступності; унормування стандарту вищої освіти за спеціальністю 012 "Дошкільна освіта" відповідно професійному стандарту "Вихователь закладу дошкільної освіти"; розроблення та обов’язкове введення дисциплін "Наступність і перспективність у навчанні і вихованні дітей і учнів дошкільної і початкової ланок освіти" під час підготовки майбутніх вихователів та вчителів початкових класів; включення у завдання виробничої практики питання наступності між початковими ланками освіти; узгодження фахових методик навчання і виховання дітей в обох ланках освіти задля забезпечення наступності, спадкоємності і перспективності; розробка єдиної цільової спрямованості співпраці ЗДО, початкової школи, сім’ї і громадськості в контексті наступності між початковими ланками навчання; підвищення рівня професійно-педагогічної компетентності педагогів обох освітніх ланок.