Емоційний інтелект: становлення та розвиток поняття в зарубіжних дослідженнях

У статті відображено історію розвитку феномену «емоційний інтелект», проаналізовано різні погляди зарубіжних психологів на проблему емоційного інтелекту. Показано передумови виникнення й становлення цього наукового поняття. Виявлено, що проблема емоційного інтелекту є відносно новою у психологічній науці. Вона з’явилась у працях американських дослідників у контексті розробки проблематики соціального інтелекту. Значний вплив на формування поняття здійснила новаторська теорія Г. Гарднера про множинність інтелекту, яка призвела до появи численних досліджень емоційного інтелекту. Першу теоретичну концепцію емоційного інтелекту пов’язують з прізвищами американських науковців Дж. Майєра і П. Селовея, які вперше використали цей термін й описали структуру зазначеного поняття. На сьогодні у сучасній психологічній науці найбільшого поширення набули модель емоційно-інтелектуальних здібностей Дж. Майєра, П. Селовея і Д. Карузо; модель емоційної компетентності Д. Гоулмана, некогнітивна модель Р. Бар-Она. Попри відмінності у визначенні поняття і його змістової структури, усі науковці є схильними до думки, що емоційний інтелект є важливим інтегральним особистісним утворенням особистості, яке реалізується в її здібностях розуміти власні і чужі емоції і завдяки отриманій інформації ефективно взаємодіяти з оточуючими людьми і досягати успіху в особистісній і професійній сферах життя. Також дослідники, шляхом експериментальної роботи довели про можливість формування і розвитку цієї властивості особистості. Результати короткого аналітичного огляду зарубіжних психологічних досліджень є цінними, оскільки становлять наукову основу для дослідження емоційного інтелекту майбутніх вчителів початкових класів як індивідуально-особистісної і професійно значущої якості, що обумовлена вимогами професії. У статті окреслено перспективи подальших розвідок, що зосереджені на вивченні теоретичних і емпіричних засад емоційного інтелекту майбутніх фахівців початкової школи на етапі їх професійного становлення.