Формування професійних компетентностей майбутніх програмістів засобами неформальної освіти

Сучасна підготовка ІТ фахівців вимагає від них наявності певних фахових компетентностей. Основні професійні компетентності програмістів описані у затверджених стандартах вищої освіти за спеціальностями галузі 12 Інформаційні технології для першого (бакалаврського) рівня вищої освіти: здатність ідентифікувати, класифікувати та формулювати вимоги до програмного забезпечення; здатність брати участь у проектуванні програмного забезпечення, включаючи проведення моделювання (формальний опис) його структури, поведінки та процесів функціонування (121); здатність формулювати та забезпечувати вимоги щодо якості програмного забезпечення у відповідності з вимогами замовника, технічним завданням та стандартами (121); здатність проектувати та розробляти програмне забезпечення із застосуванням різних парадигм програмування: узагальненого, об’єктно-орієнтованого, функціонального, логічного, з відповідними моделями, методами й алгоритмами обчислень, структурами даних і механізмами управління (122); здатність застосовувати методи та засоби забезпечення інформаційної безпеки, розробляти й експлуатувати спеціальне програмне забезпечення захисту інформаційних ресурсів об’єктів критичної інформаційної інфраструктури (122); здатність реалізовувати фази та ітерації життєвого циклу програмних систем та інформаційних технологій на основі відповідних моделей і підходів розробки програмного забезпечення (121, 122). Окрім сформульованих hard skills, ІТ компанії при працевлаштуванні звертають особливу увагу на розвинені soft skills: уміння працювати в команді, в т.ч. нести персональну відповідальність за її успіх (провал); уміння чітко та зрозуміло висловлювати та доводити власну думку (в т.ч. іноземною мовою); уміння презентувати результати власної роботи тощо. Проблема формування та розвитку фахових компетентності майбутніх програмістів засобами неформальної освіти є актуальною за рахунок розширення та удосконалення можливостей освітньо-професійної програми, за якої вони навчаються. У статті уточнено поняття "неформальна освіта"; визначено основні її види (параформальна освіта, інформальна освіта, народна освіта, самоосвіта, освіта для саморозвитку та неформальні програми професійного навчання). На основі аналізу науково-педагогічних досліджень, нормативних документів, досвіду професійної підготовки виділено ключові фахові компетентності майбутніх програмістів. Описано онлайн ресурси, які дають можливість розвинути та сформувати soft skills та hard skills майбутніх програмістів (Prometheus, codecademy, Mate academy, EdEra,

Wildau-it-bridge.de, Coursera та ін.). Поширення використання неформальної освіти у процесі підготовки майбутніх програмістів є вигідним з таких причин: розширення та удосконалення навичок, здобутих під час навчання на освітньо-професійніій програмі відповідно до уподобань; вирішення проблем дозвілля; здатність гнучко та швидко реагувати на потреби ринку праці та послуг; мотивація учасників освітнього процесу до постійного самовдосконалення, їхня особиста зацікавленість; розвиток додаткових навичок, окрім професійних; оптимальне поєднання свободи та відповідальності; сприяння реалізації концепції навчання впродовж усього життя.