Professional image of teaching employees institutions of professional higher education: categorical analysis of basic concepts of problems

У статті актуалізовано проблему професійного іміджу педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти. Окреслено соціокультурний характер професійно-педагогічного іміджу, що пройшов шлях від зародження як соціального явища до реалізації освітньою галуззю конкретних кроків щодо формування іміджу педагогів у системі професійної підготовки. На основі аналізу державних документів та теоретичних джерел за темою дослідження наголошено на міждисциплінарному та спеціальному статусі проблеми професійно- педагогічного іміджу, що й визначило потребу у проведенні детального аналізу категоріального апарату актуалізованої проблеми. Для категоріального аналізу понятійного простору проблеми дослідження запропоновано "метод парасольки", використання якого здійснено за таким алгоритмом: 1) виділення та обґрунтування "парасолькового поняття" – стрижневого, що визначає загальний контекст дослідження; 2) виділення у межах проблеми дослідження комплексу понять, що розширюють, поглиблюють або уточнюють змістовий контекст теми дослідження (основні, уточнюючі, допоміжні); 3) встановлення, відображення та обґрунтування взаємозв’язків для виділених понять з опорою на "парасолькове" поняття.

Виділено базові категорії актуалізованої проблеми ("імідж", "педагогічні працівники", "професійно-педагогічний імідж", "заклад фахової передвищої освіти", "професійний імідж педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти", "дрес-код", "капсульний гардероб", "зовнішній вигляд педагога"). Встановлено їх місце у понятійному просторі дослідження шляхом визначення рангової характеристики кожного поняття: суперординатні (характеристики, що вказують на поняття вищого рангу), субординатні (характеристики, що вказують на поняття нижчого рангу), координатні (характеристики, що вказують на поняття одного ряду). Для графічного зображення окресленої системи парасолькоих понять із ряду відомих (MS Word, Power Point, Paint 3D, Excel) використано цифровий застосунок Power Point.

На основі аналізу базових категорій, узагальнення їх змістових характеристик сконструйовано авторське поняття "професійний імідж педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти" – комплекс усталених внутрішніх і зовнішніх характеристик (емоційно забарвлений стереотип сприймання образу суб’єкта у свідомості певної групи, а також у масовій свідомості; своєрідний людський інструментарій, що допомагає вибудовувати взаємини з навколишнім світом; не тільки візуальний образ, але й спосіб мислення, дій, учинків, уміння спілкуватися; мистецтво говорити й, особливо, слухати), що забезпечують внутрішню гармонію педагога, оптимізують взаємодію з учасниками освітнього процесу, сприяють підвищенню ефективності професійної підготовки здобувачів, активують особистісно-ділові якості здобувачів для їх професійного й особистісного самоутвердження.

На основі узагальнення отриманих результатів доведено необхідність розробки моделі професійного іміджу педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіт, а також розширення арсеналу практико орієнтованих підходів формування професійного іміджу педагогічних працівників у ході їх професійної підготовки.