Становлення бізнес-освіти в незалежній Україні: понятійний аналіз проблеми

У статті здійснено аналіз поняття «бізнес-освіта» періоду його становлення в незалежній українській державі з метою встановлення науково обгрунтованого визначення. Відзначено наявність наукових розвідок з проблеми бізнес-освіти в галузі економіки чи менеджменту і їх фактичну нестачу в педагогіці. Проаналізовано традиційну та новітню моделі бізнес-освіти у світовій практиці, що впливає й на окреслення поняття. Сформульовано висновок про залежність визначення поняття бізнес-освіти від базових наукових підходів – андрагогічного (бізнес-освіта розглядається як необхідний складник освіти упродовж життя), інституційного (цей різновид освітніх послуг окреслюється як соціально-освітній інститут з різним співвідношенням формального й неформального складника залежно від конкретного суспільного запиту), власне педагогічного (бізнес-освіта визначається як різновид освітніх послуг, як вид економічної освіти, що надається за освітніми програмами (формальна модель) чи без відповідних ліцензованих освітніх програм (неформальна модель) в традиційній чи інноваційній формі). Проаналізовано специфіку тлумачення поняття бізнес-освіти в межах різних наукових парадигм – аксіологічної (бізнес-освіта як система цінностей особистості), процесуальної (як процес навчання у формальній чи неформальній моделі), цільової (як результат отримання сукупності знань, вмінь та soft skills у процесі навчання), системної (як системне утворення з відповідною сукупністю складників). Визначення поняття бізнес-освіти побудоване на основі наукових окреслень поняття освіти з виділенням специфічних властивостей бізнесу як площини знань, вмінь, навичок та особистісних характеристик. На підставі здійсненого категоріально-понятійного аналізу сформульовано визначення бізнес-освіти як процесу і результату надання освітніх послуг формального чи неформального типу (у вигляді традиційної чи новітньої моделі) в межах спеціально створених освітніх інституцій за ліцензованими зарубіжними або ж вітчизняними освітніми програмами, з отриманням відповідних освітніх ступенів, визнаних українською державою.