Pedagogical Disciplines as a Component of the Content of Training Future Music Teachers: Experience of Higher Education Institutions in Ukraine and China

Педагогічними традиціями китайського та українського народів передбачається вагома роль музичного мистецтва у вихованні особистості. Результативність навчання музики дітей, підлітків та молоді залежить від професіоналізму вчителів відповідного фаху. Це зумовлює важливість вивчення педагогічних дисциплін майбутніми учителями музичного мистецтва, а також необхідність наукового осмислення українського та китайського досвіду навчання педагогічних дисциплін студентів, які здобувають фах учителя музики.

У процесі дослідження переважно застосовувалися загальнонаукові методи дослідження (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, систематизація, інтерпретація) для узагальнення матеріалів науково-педагогічних джерел, а також порівняльно-педагогічні, що надали змогу зіставити досвід вивчення педагогічних дисциплін майбутніми учителями музики у закладах вищої освіти України та Китаю.

У статті визначено спеціальності, за якими здійснюється підготовка майбутніх учителів музики в Китаї та Україні. На основі аналізу модулів (розділів) дисциплін "Педагогіка" та "Загальна педагогіка" в Житомирському державному університеті імені Івана Франка, Сумському державному педагогічному університеті імені А.

С. Макаренка, Харківському національному педагогічному університеті імені Г.

С. Сковороди розкрито особливості змістового наповнення означених освітніх компонентів. Здійснено порівняння змісту дисциплін загально-педагогічного спрямування в Україні та Китаї. Зіставлено робочі навчальні програми з дисциплін "Музична педагогіка" та "Методика музичного виховання" в Криворізькому державному педагогічному університеті та в Львівському національному університеті імені Івана Франка. Зазначено специфіку змістового наповнення програм із методики навчання предметів музичного спрямування. Висвітлено зміст педагогічних дисциплін у Південно-Китайському педагогічному університеті, університеті Гуанчжоу, університеті Чжаоцін, Столичному педагогічному університеті, Північно-східному педагогічному університеті. Визначено спільне та відмінне в змістовому наповненні педагогічної підготовки майбутніх учителів музики в представлених китайських університетах та закладах вищої освіти України.