Pedagogical Modeling of the Leadership Competence Formation of Future Officers - Specialists in Physical Culture and Sports in the Process of Professional and Pedagogical Training

У статті запропоновано педагогічну модель формування лідерської компетентності майбутніх офіцерів – фахівців фізичної культури і спорту (далі – МОФФКіС) у процесі професійно-педагогічної підготовки у вищому військовому навчальному закладі (далі – ВВНЗ).

Досліджено наукові підходи до визначення понять "модель" і "педагогічне моделювання". Спроєктовано педагогічну модель формування лідерської компетентності МОФФКіС у процесі професійно-педагогічної підготовки у ВВНЗ і розкрито зміст її блоків: мета та завдання, методологічні підходи і принципи, компоненти та функції, методи та засоби організації освітньої діяльності, критерії і рівні діагностування її сформованості. Всі блоки педагогічної моделі є важливими і тільки у системі вони забезпечують оптимальне формування лідерської компетентності МОФФКіС у процесі професійно-педагогічної підготовки у ВВНЗ. Дана модель складається з шести взаємопов’язаних блоків:

цільового (відображає мету та завдання формування лідерської компетентності МОФФКіС у процесі професійно-педагогічної підготовки у ВВНЗ з урахуванням їхніх професійних знань, умінь і навичок, здібностей і здатностей за обраним фахом, цінностей і патріотизму);

методологічного (розкриває проблему формування лідерської компетентності з урахуванням вимог методологічних підходів (аксіологічного, компетентнісного, контекстного, системного, суб’єктно-діяльнісного) і принципів навчання (доступності навчального матеріалу, принципу індивідуального підходу, принципу контекстної спрямованості, системності і послідовності, суб’єкт-суб’єктної взаємодії));

теоретично-функціонального (містить зміст їх лідерської компетентності як майбутніх фахівців фізичної культури і спорту та важливі функції до її формування);

суб’єкт-суб’єктного (передбачає двохсторонню співпрацю того, хто вчить із МОФФКіС і готовність у сприйнятті один одного як суб’єкта лідерської діяльності та поведінки);

організаційно-методичного (містить методи, методики, технології і засоби формування лідерської компетентності МОФФКіС у процесі професійно-педагогічної підготовки у ВВНЗ);

діагностувально-результативного (діагностує сформованість лідерської компетентності МОФФКіС за визначеними нами критеріями та показниками і визначає рівні її сформованості).