Розвиток емоційного інтелекту в майбутніх учителів початкової школи як подолання викликів воєнного часу

Стаття присвячена розвитку емоційного інтелекту майбутніх учителів початкової школи як важливого інструменту подолання викликів воєнного часу. Авторка обґрунтовує, що в умовах війни, коли діти зазнають значного психоемоційного навантаження (страхи, дратівливість, агресія, проблеми з увагою та пам’яттю), учитель початкових класів має виконувати роль психологічного буфера. Для цього педагог повинен володіти високим рівнем емоційного інтелекту — здатністю розпізнавати, контролювати власні емоції та емоції інших, проявляти емпатію й забезпечувати емоційну підтримку. У статті описано систему формування емоційного інтелекту у здобувачів Житомирського державного університету імені Івана Франка через інтеграцію теми в психолого-педагогічні дисципліни, використання інноваційних методів (ведення щоденника емоцій, майндфулнес-практики, тренінги невербальної комунікації, арт-техніки, квазіпрофесійна діяльність). Зроблено висновок, що високорозвинений емоційний інтелект учителя є необхідною умовою для ефективної роботи в умовах війни та надання психологічної підтримки учням і їхнім батькам.