Застосування ігрових технологій у підготовці здобувачів вищої освіти до педагогічної діяльності

У статті проаналізовано сутність та взаємозв’язок понять "технологія", "педагогічна технологія", "технологія навчання", "ігрові технології", "підготовка", "педагогічна підготовка", "діяльність", "педагогічна діяльність", "пізнавальна діяльність", "здобувач вищої освіти". Поняття "діяльність" тлумачимо як специфічну для людину форму ставлення до оточуючого світу, зміст якого складають доцільні зміни та перетворення. Під "навчально-пізнавальною діяльністю" розуміємо спеціально організовану пізнавальну діяльність самим здобувачем або викладачем (іншим зовнішнім фактором), мета якої оволодіння науковими системними, систематичними знаннями, уміннями, навичками, досвідом творчої діяльності; формами поведінки (відповідальність, емоційно-вольове ставлення до світу, потреба у постійному пізнанні). Педагогічна підготовка здобувачів вищої освіти розглядається як система, що є інтегрованою єдністю навчально-виховних цілей і змісту педагогічної освіти, людського фактору (викладачів і здобувачів) і головних матеріальних факторів (засобів навчання). Проте, основним провідним чинником є взаємодія викладачів і здобувачів з метою реалізації цілей і завдань за допомогою ефективної організації управління освітнім процесом. Охарактеризовано основні напрями використання ігрових технологій в процесі вивчення педагогічних дисциплін в закладах вищої освіти; визначено сутність поняття "гра", "ігрова технологія", окреслено основні форми і методи ігрової діяльності здобувачів першого (бакалаврського) та другого (магістерського) рівнів вищої освіти у процесі вивчення освітніх компонент "Педагогіка", "Педагогіка вищої школи" у контексті сучасних вимог суспільства та перспектив входження України у Європейський освітній простір. Окреслено перспективи подальших досліджень із зазначеної проблеми.