Професійна підготовка викладача природничих дисциплін у сучасних умовах: виклики, трансформації та перспективи

У статті проаналізовано сучасні виклики та трансформації, що впливають на професійну підготовку викладачів природничих дисциплін у системі вищої освіти України. Визначено глобальні виклики (пандемія, війна, масова міграція та цифровізація), які значно вплинули на освітнє середовище та змінили вимоги до викладачів, особливо в природничій освітній галузі. Суттєва увага приділена проблемі формування викладацьких компетентностей на магістерському рівні в умовах нормативної невизначеності та обмежень щодо присвоєння професійних кваліфікацій.

Окреслено складнощі, з якими стикаються заклади вищої освіти під час підготовки фахівців здатних до викладацької діяльності, зокрема недостатній мотиваційний потенціал педагогічної кар’єри для випускників природничих спеціальностей.

Проаналізовано зміни у змісті професійної підготовки магістрів спеціальності «Хімія», що визначає тенденцію зростання обсягів методичної підготовки з одночасною відмовою від присвоєння викладацької кваліфікації.

Представлені результати дослідження, що свідчать про позитивний вплив методичного складника професійної підготовки не лише на формування педагогічних, а й предметних компетентностей здобувачів природничих спеціальностей.

Проведено огляд закордонного досвіду реалізації наукової освіти, зокрема американської моделі підготовки STEM-викладачів, де педагогічна кваліфікація може здобуватися на магістерському рівні за умови проходження відповідної професійної програми. Окреслено необхідність запровадження подібних підходів в Україні, як способу розширення доступу до педагогічних професій у природничій галузі та формування сталого викладацького кадрового резерву.

Обґрунтовано необхідність збереження методичного складника в освітніх програмах другого рівня вищої освіти як ключового чинника професійного становлення викладачів природничих дисциплін у післякризовий період та для досягнення цілей сталого розвитку.