Інтеграція віртуальної реальності у навчальні програми: нові можливості для педагогіки та мистецтва

Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню педагогічного та мистецько-освітнього потенціалу інтеграції віртуальної реальності у сучасні навчальні програми.
Актуальність дослідження зумовлена процесами цифрової трансформації освіти, поширенням інноваційних і змішаних моделей навчання, а також зростанням потреби у формуванні професійних і творчих компетентностей здобувачів освіти в умовах розвитку імерсивних технологій.
У статті віртуальна реальність розглядається як інноваційна педагогічна технологія та імерсивне освітнє середовище, що функціонує не як заміна традиційного навчання, а як його дидактичне доповнення. Проаналізовано дидактичний потенціал віртуальної реальності у контексті підвищення мотивації, пізнавальної активності та залученості здобувачів освіти, формування професійних, творчих і цифрових компетентностей, розвитку креативного мислення та міждисциплінарних зв’язків.
Методологічну основу дослідження становили методи теоретичного аналізу, синтезу й узагальнення наукових джерел, систематизація та порівняльний аналіз педагогічних підходів до використання імерсивних технологій у педагогіці та мистецькій освіті. У роботі здійснено узагальнення педагогічних ефектів інтеграції віртуальної реальності у навчальні програми з педагогіки, а також проаналізовано напрями її використання у мистецькій освіті як засобу художньої візуалізації, творчого експерименту та презентації мистецьких результатів.
Наукова новизна дослідження полягає в обґрунтуванні концепції педагогічно доцільної інтеграції віртуальної реальності у навчальні програми з педагогіки та мистецької освіти, а також у визначенні критеріїв педагогічної ефективності її використання. Окреслено методичні, організаційні та технічні обмеження впровадження імерсивних технологій та визначено педагогічні умови їх результативного застосування.
Результати дослідження свідчать, що системна інтеграція віртуальної реальності в освітній процес створює нові можливості для оновлення змісту, форм і результатів професійної та творчої підготовки здобувачів освіти.