Педагогічні умови формування хімічної компетентності у майбутніх фахівців нехімічних спеціальностей

У статті розглядаються педагогічні умови формування хімічної компетентності майбутніх учителів технологій (нехімічних спеціальностей) в умовах трансформації освітньої галузі «Технологія» відповідно до концепції Нової української школи (НУШ) та STEM-підходу. Авторка проводить порівняльний аналіз традиційного та сучасного STEM-орієнтованого викладання хімії, доводить необхідність переходу від абстрактної теорії до прикладного контекстуального знання.

Визначено та апробовано п’ять ключових педагогічних умов: контекстуалізація хімічних знань через об’єкти проєктування, впровадження STEM-кейсів і ситуаційних задач, моделювання ситуацій хімічної безпеки в шкільній майстерні, експертне оцінювання якості матеріалів та інтеграція цифрових інструментів візуалізації мікросвіту (Molview, PhET-симуляції).

Зроблено висновок, що реалізація цих умов забезпечує перехід від вузькоспеціалізованого ремісничого навчання до формування цілісної наукової картини світу та професійної компетентності майбутнього вчителя технологій.