Використання музикотерапії в роботі з дітьми із розладами аутистичного спектру

У статті проаналізовано можливості використання музикотерапії як ефективного корекційно-розвивального засобу в роботі з дошкільниками з розладами аутистичного спектра (РАС) в умовах інклюзивної освіти. Актуальність дослідження зумовлена стійкою тенденцією до зростання кількості дітей з РАС, а також потребою у впровадженні інноваційних, науково обґрунтованих методів психолого-педагогічної підтримки, спрямованих на гармонізацію психоемоційного стану та розвиток комунікативних і пізнавальних функцій таких дітей.

У межах дослідження було використано комплекс діагностичних методик, зокрема опитувальник PEP-R, шкалу розумового розвитку А. Біне – Т. Сімона, методи нейропсихологічної діагностики за О. Лурією, що дало змогу всебічно оцінити психоемоційний стан, рівень мовленнєвого розвитку, комунікативні навички, пізнавальну активність та особливості нейропсихологічних функцій дітей із РАС.

Результати констатувального етапу дослідження засвідчили переважання середнього та низького рівнів розвитку емоційної сфери, мовлення, комунікативних навичок і пізнавальної діяльності, а також наявність труднощів соціальної взаємодії та емоційної регуляції. Це підтверджує доцільність використання музикотерапії як засобу корекції дезадаптивних проявів і стимуляції психічного розвитку дітей з аутизмом.

На основі теоретико-емпіричного аналізу визначено три рівні сприймання музикотерапевтичного впливу дітьми з РАС (низький, середній і достатній), які відображають ступінь адаптації дитини, особливості її поведінки, психоемоційного стану та готовність до взаємодії в умовах музикотерапевтичного середовища.

Отримані результати можуть бути використані у практичній діяльності фахівців спеціальної та інклюзивної освіти для оптимізації корекційно-розвивальної роботи з дітьми з розладами аутистичного спектра.