Розвиток пам’яті у дошкільників з важкими порушеннями мовлення

У статті висвітлено результати емпіричного дослідження особливостей розвитку вербальної короткочасної, фонологічної, слухової послідовної та зорово-просторової пам'яті у дітей старшого дошкільного віку з важкими порушеннями мовлення. На основі обстеження вибірки за допомогою спеціалізованого комплексу діагностичних методик (відтворення слів, псевдослів, цифрових та просторових послідовностей за тестом Корсі) авторами з'ясовано нерівномірний характер перебігу мнемічних процесів у цієї категорії дітей.

Установлено, що найвиразніші труднощі виникають під час короткочасного збереження та послідовного відтворення вербальної й фонологічної інформації, тоді як зорово-просторова пам'ять виявилася відносно більш збереженою. Отримані дані підтверджують доцільність упровадження цілеспрямованої корекційно-розвиткової роботи з підключенням зорових опор, ігрових занять та поетапного ускладнення завдань для компенсації уразливих ланок пізнавальної діяльності дошкільників.