Формування математичної та профорієнтаційної компетентностей учнів шляхом упровадження ситуаційних кейсів

У публікації обґрунтовано теоретико-методичні засади формування математичної та профорієнтаційної компетентностей учнів основної школи шляхом упровадження ситуаційних кейсів на уроках математики в контексті вимог концепції «Нова українська школа» та переходу до обов'язкової профільної старшої школи. Автор розкриває сутність профорієнтаційного ситуаційного кейсу як опису реальної або наближеної до реальності професійної ситуації, розв'язання якої вимагає побудови й дослідження математичної моделі та водночас ознайомлює школярів із вимогами й змістом конкретної спеціальності.

Запропоновано модель конструювання кейсів «професія — ситуація — математична модель — рішення — рефлексія», яка передбачає використання каскаду компетентнісно орієнтованих задач із залученням реалістичних даних, формування «професійної картки» та надання ролей учням під час групової роботи. Визначено п'ять послідовних етапів організації роботи з кейсом на уроці (від мотиваційного входу до підсумкової рефлексії щодо власної схильності до професії), що сприяє підвищенню навчальної мотивації, кращому засвоєнню програмного матеріалу з математики та свідомому вибору майбутнього профілю навчання.