Уявлення майбутніх учителів-логопедів про джерела професійної інформації

У публікації висвітлено результати емпіричного дослідження щодо з'ясування пріоритетних джерел отримання фахової інформації майбутніми вчителями-логопедами в умовах розвитку спеціальної освіти. На основі анкетування здобувачів вищої освіти за освітньо-професійною програмою «Спеціальна освіта. Логопедія» проаналізовано структуру їхнього інформаційного поля та ступінь залучення академічних і цифрових ресурсів. Установлено, що абсолютно всі респонденти вважають основою формування фахової компетентності безпосереднє навчання у закладі вищої освіти, аудиторну взаємодію з викладачами й стейкхолдерами, а також проходження навчальної та виробничої практики на базах освітніх установ.

Переважна більшість опитаних (92%) відзначає важливість самостійної роботи з друкованими й цифровими навчальними посібниками, а 35% орієнтуються на участь у науково-практичних конференціях, вебінарах та круглих столах. Поряд із класичними дидактичними каналами зафіксовано високий рівень використання медіаконтенту (96%), де здобувачі моніторять соціальні мережі логопедів-практиків задля ознайомлення з наочними клінічними випадками й прикладними рекомендаціями. Водночас у дослідженні наголошено, що надмірна орієнтація на короткі відеоформати та популярні блоги несе ризик формування кліпового та поверхневого сприйняття логопедичної допомоги, оскільки розважальний контент залишає поза увагою її системний і тривалий характер.