Використання засобів арт-терапії у корекції мовленнєвих порушень дітей старшого дошкільного віку

У публікації обґрунтовано теоретико-практичні засади та розроблено корекційно-розвивальну програму з використанням засобів арт-терапії для подолання мовленнєвих порушень у дітей старшого дошкільного віку. Емпіричне дослідження охоплювало 30 дітей, розподілених на експериментальну та контрольну групи, і передбачало реалізацію десятитижневого курсу з 20 занять. Запропонований підхід поєднує традиційні логопедичні вправи з різноманітними творчими технологіями, зокрема ізотерапією, казкотерапією, пісочною терапією, музично-ритмічними іграми та драматизацією.

Результати контрольного діагностування засвідчили виражену позитивну динаміку розвитку мовленнєвої системи дошкільників експериментальної групи: частка дітей із високим рівнем загального мовленнєвого розвитку зросла з 7% до 33%, із достатнім — з 20% до 47%, а низький рівень було повністю ліквідовано. Покращення зафіксовано за всіма основними компонентами, зокрема за показниками сформованості словникового запасу, граматичної будови, зв'язного мовлення та фонематичного сприймання. Доведено, що інтеграція арт-терапевтичних засобів у спеціальну освіту не лише підвищує мотивацію й мовленнєву активність дітей, а й забезпечує комплексний емоційно-соціальний супровід корекційного процесу.