Distance and Blended Learning as Effective Foreign Language Teaching Technologies under Martial Law

Стаття присвячена аналізу технологій дистанційного та змішаного навчання при викладанні іноземної мови в умовах воєнного стану. Розкрито сутність понять "дистанційне навчання" та "змішане навчання", описано режими роботи при дистанційному навчанні (синхронний та асинхронний) і моделі проведення занять при змішаній формі навчання (ротаційна модель, гнучка модель особистісно-орієнтована модель і модель збагаченого віртуального середовища). Наголошено, що дистанційне та змішане навчання як достатньо нові технології не можуть використовуватися постійно. Має бути можливість запровадження гнучкого графіку застосування технологій дистанційного та змішаного навчання з урахуванням ситуації, яка на сьогоднішній день є в Україні. Додатково розкривається питання оптимізації взаємодії викладача зі студентами після вторгнення Росії до України і впровадження воєнного стану, що на сьогоднішній день є головною причиною необхідності проведення дистанційного або змішаного типу навчання у всіх навчальних закладах України. Показано, що саме можливості дистанційного та змішаного навчання дають змогу студенту та викладачу отримувати інформацію та обмінюватися нею, здійснювати контроль навчальної діяльності студентів, налагоджувати контакти з колегами, а також додатково вирішувати складні питання і задачі, що можуть виникнути у процесі навчання. Автори розкривають труднощі, які виникають у процесі навчання в умовах воєнного стану, аналізують та обґрунтовують доцільність та ефективність використання різних моделей дистанційного та змішаного навчання при викладанні іноземної мови, враховуючи вищезазначені труднощі. Доведено, що найбільш оптимальними моделями змішаного навчання для навчання іноземних мов в умовах воєнного стану є ротаційна модель (підвид "перевернутий клас"), гнучка модель та особистісно-орієнтована модель.