Бінарні заняття як ефективна форма розвитку цілісного сприйняття професії майбутніми вчителями іноземної мови

У статті відображено результати дослідження, проведеного на базі ННІ іноземної філології Житомирського державного університету імені Івана Франка, щодо впровадження бінарної форми методичних майстерень у професійну підготовку майбутніх вчителів іноземної мови. Стверджується, що бінарні заняття у контексті представленого дослідження визначаються як інноваційна форма роботи, що спрямована на інтеграцію вивчення англійської мови та методики її навчання задля досягнення бінарної мети – засвоєння професійно-значущих знань і їх одночасного практичного використання.
Авторами обґрунтовано алгоритм проведення бінарної форми занять, що складається з трьох етапів. Зазначається, що перший етап – етап виклику, спрямований на стимулювання студентів до вивчення певної теми з методики навчання англійської мови та включає обговорення проблемного питання. Етап формує комунікативні вміння для практики мови та уміння аргументувати свої думки для методики, сприяючи інтеграції теорії та практики у процесі навчання. Підкреслено, що другий етап передбачає мовно-методичну практику, що планується обома викладачами, визначаючи зміст та методи для реалізації бінарного заняття. Авторами запропоновано приклади використання інтерактивних методів у різних ротаційних режимах, таких як розв’язання проблемних завдань і групові проекти, для залучення студентів і спільної творчості. Акцентовано, що через інтеракцію у парному та малогруповому режимах викладачі розвивають аргументаційні та комунікативні навички майбутніх вчителів, сприяючи їх підготовці до реальних педагогічних ситуацій. Наголошено, що заключний третій етап передбачає самостійну роботу студентів з вивчення теми та підготовку фрагментів уроків, а також представлено приклади завдань для самостійного опрацювання, що спрямовані на розвиток критичного мислення та професійних навичок майбутніх вчителів.
Проведено опитування серед здобувачів освіти, а також експертну оцінку, що підтвердили значний приріст у професійній та мовній компетентності учасників, демонструючи позитивну динаміку в їх сприйнятті майбутньої професії. За результатами дослідження, доведено ефективність бінарних занять та доцільність їх використання у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів іноземної мови.