Використання дидактичних ігор для розвитку мовлення молодших школярів з особливими освітніми потребами у роботі вчителя-логопеда

У статті розглядається використання дидактичних ігор як ефективного засобу розвитку мовлення молодших школярів з особливими освітніми потребами в роботі вчителя-логопеда. Автори обґрунтовують, що навчальні ігри підвищують мотивацію до навчання, роблять дидактичну діяльність різноманітною та цікавою, сприяють збагаченню словникового запасу, розвитку описової лексики, зв’язного мовлення, уваги, мислення та концентрації.

На основі аналізу наукових джерел показано, що дидактичні ігри є особливо дієвими для дітей з інтелектуальними порушеннями, ДЦП, РАС та іншими нозологіями за умови індивідуального підходу (відео-зразки, масажні техніки, фонетичні вправи, глобальне читання тощо). Підкреслено, що ігрова форма дозволяє учням самостійно вирішувати завдання, вербально висловлювати думки та логічно мислити, сприяючи повноцінній соціальній адаптації та успішному навчанню.

Зроблено висновок, що системне впровадження дидактичних ігор у логопедичну практику забезпечує комплексний розвиток мовлення, підвищує пізнавальну активність і є перспективним напрямом корекційно-розвиткової роботи в інклюзивній освіті.